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清亮的湖水 公然课教案

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  清亮的湖水 公开课教案_语文_小学教育_教育专区。清亮的湖水 讲授方针: 1、识记本课“侧、卷”等 12 个生字,会写“眼睛”两字。 2、堆集言语进修用“像”说比方句,推进阅读和想像能力的成长。 3、有豪情地朗读课文中描写景色的句子,感触感染山川之美,大

  清亮的湖水 讲授方针: 1、识记本课“侧、卷”等 12 个生字,会写“眼睛”两字。 2、堆集言语进修用“像”说比方句,推进阅读和想像能力的成长。 3、有豪情地朗读课文中描写景色的句子,感触感染山川之美,大天然之美。 讲授沉点: 识记本课生字,会写“眼睛”两字;有豪情地朗读描写美景的句子。 讲授难点: 感触感染山川之美,大天然之美。 讲授预备:课件、山川图 讲授过程: 一、风光导入,激发美 1、看图赏识,配乐导入:同窗们,今天啊,教员将要和你们一路乘着船去 一个斑斓的处所,我们出发吧!你们看??(ppt 示湖水图) 师:这是一湾? (随机板书“湖水” ) 师:你感觉这是一湾如何的湖水? 生说本人想说的。 预设一:湖水很清(很清洁) ,都能看见水里山和树的倒影了,实美啊! 师:说得实好,水那么清,那么通明,像如许的水,我们说它是清亮的。板 书“清亮的” 预设二:这儿的水好清亮啊! 师:清亮这个词用得很是好,那你能连系适才看见的图片,说一说清亮是什 么意义吗? 生:水很清,很通明,都能清晰地看见水中的倒影了。 师:你说得太棒了。 2、今天,我们就跟文中的小洁一路来乘着划子进修第 27 课《清亮的湖水》 。 读课题。指读课题(相机正音“澈” )——齐读。 二、初读课文,美 1、现正在请大师打开书本 129 页,先本人读读课文,碰到不认识的生字,我 们能够就教书上的大苹果、大树叶,起头吧! 2、大师读得很认实,苹果和树叶上的生字宝宝都不由得跑了屏幕上,迫不 及待地想要考考大师,看看大师到底会读不会读,先本人试一试。 (1)出示带拼音的生字:小教员领读(拼读)——齐读。 (2)出示不带拼音生字:更大的来了,生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上 去,你还摘下来吗? 开仗车读——摘苹果读。 (3)这些生字里边啊, 有两个是好伴侣, 常常正在一路出去玩, 谁能找到? (欣 赏,点击到一路,变红,一路读。) 带着高兴的表情去享受夸姣的事物,感触感染此中的趣味就叫赏识。 (4)这个词语读得很尺度,那这一课的其他词语你会了吗? ◆赏识 幻化 映出 卷起 表演 跨 步 (点蓝,认实想想,这组词有什 么特点?——都是动词。齐读) 三、品读课文,赏识美 1、小伴侣们都表示得很不错,我们乘坐的逛船啊也平稳地行驶着,船头两 侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,实美!让我们一路读第一段,感 受这种美。(一只逛船齐) 2、放眼望去,我们这儿还有更美的景色呢!小洁看到了,我看看我们小朋 友能不克不及看到,请你读读课文 2—4 天然段,划出你最喜好的描写美景的句子, 多读几遍。(课件中出示要求) 生读课文找描写美景的句子。 2、交换(随机) 你最喜好哪一句? 预设一:奇异的山石 “看,何处的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰,半山腰的石兔、石龟仿佛正正在竞走呢。” (1)你为什么喜好这句话?还有谁也喜好?那就请大师都读读这句线)课文里说山石像什么呀?(青蛙、雄鹰、石龟、石兔)请你正在图上找 一找,圈一圈,认一认这些像小动物的山石,看看谁的小眼睛最亮。 (3)让学生到台前来指一指。(师正在图上圈出谜底) (4)边指图边说:这儿连用了三个比方,山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要 跳起的青蛙,像正正在竞走的石龟、石兔,多成心思呀!你能用一个词来描述这些 山石吗? (板书: 奇异的山石) 谁能用你的朗读来告诉大师, 山石是那么的风趣、 奇异?(指名读) 师:山石像一个个小动物,何等出格啊!你有一个词读得出格好(点红“展 翅欲飞”)展翅欲飞该当是怎样样的?你能做做这个动做吗? 师:飞起来了吗? 生:没有,将要飞。 师:对了,“欲”是“将要”的意义,25 课古诗两首中也呈现了“欲”字, 并且也是这个意义,是哪一句呢? “李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”(师生一路说),你们的记性实好! 师:青蛙正正在跳起,雄鹰展翅欲飞,石兔、石龟正正在竞走,这些动做仿佛 呈现正在了我们面前,谁能读出这种感受?(学生若是读不出来,师范读) 师:哇,你把这些山石都读活了,让我们学着他的样子一路来读读吧。 (齐 读) (5)措辞锻炼。 课文把山石写成了一个个小动物, 是何等可爱啊! 正在 《黄山奇石》 这篇课文, 我们也见过不少奇异的山石?我们一路来回忆吧! 你能照着课文里的样子,选一幅图来说一说吗? 能够先说给同桌听,然后全班交换。 预设二:安静的湖水 还有其他写美景的句子吗? “湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有幻化的山峦。” (1)我们一路来读读这句线)什么叫山峦啊?教员这儿有两幅图,哪幅是指山峦呢? 师:对了,山峦多指的是像如许连缀的山。 (2)从这句话里你读懂了什么?(像一面镜子,相机板书:安静的湖水) (3)谁来读读这句线)那么这句话中,你有什么不睬解的处所吗? 幻化的山峦——ppt 出图提醒(山反照正在水中,水动了,山也动了,不 停地变化着;并且我们是坐正在船上的,船也正在动,看见的山也正在变化,所以我们 说湖水还映出了??山峦。) (5)处理了难题,我们再一路有豪情地朗读一下吧。 (6)小洁乘着逛船,行进正在这蓝天碧水之上,发生了一种奇奥的感受。生接 ——“她感觉本人像正在天上飞,又像正在水里逛。” (7)许教员想不大白了,小洁明明正在水里荡舟,怎样会感觉像正在天上飞呢? (8)怪不得——生接这句话。 预设三:活跃的小鱼 还有其他吸引你的处所吗? “哟,清亮的湖水里有很多小鱼正在逛。一条雪白色的小鱼跃出水面,又正在浪 花中消逝,仿佛正在给逛人表演呢!” (1)你为什么喜好这句话呀?(相机板书:活跃的小鱼) (2)你从哪看出它们的活跃、可爱了呢?(跃出、消逝、表演) (3)是啊,小鱼实正在是太可爱了。看谁能把小鱼读得最活跃、最可爱? 指名读——男、女生赛读 (4)奇异的山石,清亮的湖水,可爱的小鱼,这一切实是太美了,我们一 起把这几段线)你能试着背背本人最喜好的句子吗?(时间不丰裕的线)这儿景色美,人更美,人到底美正在哪儿呢?我们下节课再继续进修。 这节课,正在这个山清水秀的处所,我们大饱眼福。眼就是“眼睛”,它们是我们 这篇课文要求写的生字。 四、写字讲授 眼睛是生字。请你细心看看这两个字,你有什么发觉?都有“目” (眼目旁) 写的时候要留意什么? 师范写,生练写,反馈。 板书设想(现实加图,取此有收支): 27 清亮的湖水 奇异的山石 安静的湖水 活跃的小鱼

初中资料作文:本来这才是友谊700字

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  我已经读过一本书《夏洛的网》,是一本深切友情的故事书:有一只名叫威伯的小猪和一只名叫夏洛的蜘蛛成为伴侣。小猪将来的命运是成为圣诞节时的盘中大餐,这个悲惨的成果让威伯心惊胆寒。它也曾测验考试过逃跑,但它终究只是一只猪。看似细微的夏洛却说:“让我来帮你。”于是夏洛用它的网正在猪棚中织出“好猪”“查克曼的好猪”等字样,最初就改变了威伯猪的命运,而威伯猪也帮夏洛扶养了它的孩子,让这份爱传送下去

  很多人老是把伴侣当做玻璃,不寒而栗,生怕把伴侣碰坏了。所以有时候,明明对伴侣很不满,却也不敢表达出来。害怕一旦表达了不满,就会发生冲突;一旦发生冲突,就会豪情;一旦豪情,就会得到这个伴侣,为了一件小事得到一个伴侣。

  伴侣就像是你生射中的一盏灯,正在你最需要温暖的时候给你送来温暖,没错,我们正在顺境中认识了伴侣,认识了他们的伟大。友情是存心感触感染,存心传送的,只要切身体验过,才会晓得友情的宝贵。

  友谊,喝的是功夫茶,品的是茶道!伴侣像喷鼻茗,让人沉淀,使人顽强;伴侣是生-射中永世的财富,热诚不成。适量的茶碰着适合本人的水,茶水又碰着适合本人的人,这茶、水、人人缘而得以相逢,才使品茗的时候给人的一种就是如许一种一曲认为本人能够不带走一片云彩,仍是正在时,发觉本人手中仿照照旧紧紧抓着云彩的尾巴

  那些老是想看到你,也老是情愿接到你打来的德律风,能够跟你无拘无束地论述本人的故事,却从来没有想过把本人的生命跟你联系正在一路,为你的忧虑而担忧,为你的满脚而喜悦,为你想要的一本书经常去逛书店,为你俄然患上伤风而焦心,却从未考虑让本人介入到你的命运转机傍边的人就是我们的伴侣

  友情能够推进合作:当伴侣间存正在合作时,应互帮互帮,配合前进,这才是实正友情地表现。若两小我因合作而交恶构怨,互相操纵,互相,那么他们二人绝对不是伴侣,存正在的也不是实正的友情。若是因合作而得到了友情,那么他所得到的远比获得的多

阐述小学语文“语用讲授”方式

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  阐述小学语文“语用讲授”方式_电子/电_工程科技_专业材料。神州教育 阐述小学语文 “语用讲授” 方式 陈红霞 山西省临汾市曲沃县尝试小学 摘要: 语文学科正在小学阶段不只是相关人文的讲授勾当, 更是对语文根本,出格是针对言语使用,文字堆集的语用性教 学过程。

  神州教育 阐述小学语文 “语用讲授” 方式 陈红霞 山西省临汾市曲沃县尝试小学 摘要: 语文学科正在小学阶段不只是相关人文的讲授勾当, 更是对语文根本,出格是针对言语使用,文字堆集的语用性教 学过程。坐正在语文语用讲授的角度上来阐发,小学语文要沉视 对学生言语方面的锻炼。本文将以现正在通行的人教版小学语文 课文为典范,从小学语文讲授实践的多个方面来阐述小学语文 讲授存正在的语用讲授现象。 环节词:小学语文;语用讲授;锻炼方式;讲堂体例 语文常主要的一门根本性的人文学科。但连系当前小 学语文讲授的现状,不难发觉其间存正在着高耗损低见效的讲授 现象。而导致这种讲授现象存正在和的次要缘由就是正在现行 的小学语文讲授中,遍及的注沉人文要素,忽略语用要素。这 也正在必然程度上,无法合适新课标的讲授要求。因而,正在小学 语文讲授的实践勾当中,我们该当沉视对学生的语用讲授,语 言锻炼。如许才能够将小学语文讲授实正的落正在实处。 二、语用讲授是什么 语用讲授是以语用学为根本成立起来的一种讲授体例。于 纯粹的理论性讲授比拟,它次要是面临的语文中的字形,读音, 以至是句法等言语的具体使用形式。若是加以深切研究,它还 包罗语句意义,解析,交换体例,社会布景等内容。能够说语 文教育讲授的从导和焦点内容就是语用讲授。 三、小学语文中“语用讲授”的体例方式 1、正在朗读课文中提拔的语感。正在现代小学语文的教 学中,出格是对白话语感的培育越来越获得了人们的认同。只 有具有了丰硕的白话堆集和持久的锻炼,表达事物的能力才能 敏捷提拔。这也能够看出朗读对于小学语文语用讲授的主要性 和必需性。正在小学语文讲授实践勾当中,朗读只能是以学生朗 读为从,教师为辅的形式来加以开展。只要正在讲授现实中,充 分的调动了学生朗读课文的积极性,才能使学生们乐于朗读。 唯有如斯,文章中文句,语法,核心的精妙才能被其逐步理解。 既能使他们体味到文章所包含的言语美,又能够加深对文章所 包含的学问点的使用。出格对于小学生而言,还将有益于他们 对课文的回忆和。 当然,正在朗读的过程中,教师还能够使用相关的图片,视 频,音乐等做为辅帮体例。让学生们能更好的去理解和赏识, 对于讲堂讲授中相关的提问,天然也就驾轻就熟了。 2、通过解疑答惑来安定言语根本。正在小学语文讲授中要 认实看待学生所提出的文章问题或迷惑,由于这些就可能是他 们正在进修中所碰到的妨碍和难点。只要准确的加以注释和指点, 才能帮帮他们对文章准确的理解和控制,也才能实正的表现出 小学语文讲授的语用讲授。同时,还能够引入对进修方式和习 惯的培育。 3、通过解析来让学生感触感染言语美。语文学问涉及的方面 很广,很多文句都有多沉的意义,使用正在分歧的言语里, 所表达的语意图义也是分歧的。所以,我们要正在小学语文教 学的实践中,帮帮和指点学生按照具体的语用去感触感染语 言之美。 4、使用仿写进修若何利用言语。正在小学语文讲授实践活 动中,有一项关系久远进修能力成长的培育性进修使命——写 话。也叫写句,看图措辞。它是语文学科中写做的根本。小学 生做为初学者,不免会感觉无从下笔。我们能够指点他们正在学 习中去模仿讲义中或进修过,看到过的句式来进行仿写。并教 授他们正在仿写中对漂亮合理的词语,句子加以利用,从而来培 养他们正在语用文字方面的能力。 5、正在对文章内容的辨析中熬炼学生的语用能力。小学语 文进修中的字词方面的沉难点,次要是集中正在字音、字形、字 义上。而汉语的词汇意义是十分丰硕的。同样的字形却能够拥 有完全分歧的字音;同样的字音也能够写出多种的字形。小学 语文讲授的一个次要讲授目标就是要小学生若何准确的去 分辩字,词的音、形、义。教师能够采用讲堂提问的形式来语 用讲授中,对附近读音,字形的辨析取。还能够辅以学生 自查字典的形式,来加深学生的进修印象。 四、现代小学语文讲授中语用讲授的特征取特点 小学语文学科的语用讲授是伴跟着小学语文讲授的兴起而 同时进行的。只是人们遍及认为现代小学语文的学问点都比力 简单,容易控制。天然也就得不到脚够的注沉和的认识。 这种讲授思惟充实表现了其保守小学语文讲授的局限性。由于 保守的小学语文讲授只是沉视于语义讲授,目标就是让学生能 读懂,记住。讲授内容也大多是局限正在固定的词义,句义和篇 义范畴里。一旦涉及到课文给我们带来的语境,以至是更深层 的思惟感情时,学生就无所适从了。而这些恰好恰是语用讲授 的内容,也是目前新课标的精髓之一。并且跟着小学语文讲授 勾当的深切,对于文章深条理的内涵和语境的控制,也是必经 的进修内容。别的,跟着进修内容和难度的加深,对学生 交换和表达的要求也会更加的较着,这也是语用讲授的主要组 成部门。 而小学语文的语用讲授最大的特点则是两个:一是通过文 字的堆集和表述来反映的进修,糊口体验。小学的语用教 学是立脚于言语表达和文字堆集的,特别是文字的堆集将间接 影响到的体验表示。二是言语表达的能力培育。因而, 我们的小学语文讲授,出格是语用方面的讲授不克不及只是认识和 堆集,而要自动的正在讲授实践中去扩展,扩宽。逐步的向现实 糊口和矫捷使用的标的目的成长和延长。 连系以上这些小学语文语用讲授的现实环境,我们能够很 清晰的看出,正在小学语文讲授勾当中,因为学生还处于语文学 习的初级阶段,教师更该当沉视语用讲授的相关锻炼,以此来 指导和帮帮小学生控制和使用小学语文学科的进修。 16

小学三年级日志:春季活动会(四)

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  大约正在8:30活动会正式拉开了帷幕,伴跟着掌管人的,所有的班级正在操场上坐定,放眼望去,实是人山人海。揭幕式竣事后,就起头了正式的角逐,所有的活动员都竭尽全力,虽然我报的是50米短跑,但我付出了我最大的勤奋。

  此中我们班有3名同窗报了1500米长跑,之前我还正在想:那么远,谁能跑下来啊?但最终他们下来了,我想对他们说:“你们是好样的,加油!”而我们也做起了啦啦队,正在四周大声呐喊。

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  一年一届的春季活动会正在今天正式揭幕了!所有人都心潮磅礴,我身为鼓号队的一员,必然会认实看待,让大会成功。

  最让人冲动的仍是拔河,通过大师的不懈勤奋,我们班最初取得了第一名的好成就。只听一声哨响,全体同窗双脚一前一后用力蹬地,双手紧紧地抓住绳子,而教员和家长也正在一旁加油帮威,这实是世人拾柴火焰高啊!

不会变的友情作文800字

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  浅笑中无情。正在危难里,你和我共挽手,我们一路撑下去;这不算由于有你未来齐面临,我们的情,无论时间如何改变,回忆若何冲刷,情,仍然还正在。

  五年级那年,你轰轰烈烈的走进了我的世界。一双水汪汪的大眼睛旁有颗泪痣,高高的个子,不普通的服装,可你的行为倒是那么懒散。你被教员领进来,缄默着斜背书包了座位。说实话,我厌恶你自命不凡,傍若无人,成天一副无所事事的样子。可是一件事让我对你见地改变了。我发觉我错了,错的可怜。

  到了礼拜一他说他要告诉我一个好动静:他不去长沙了。我听后很,随后便欣喜若狂的问他为什么不去长沙了,他说:“我和我父母筹议了一下,决定不去长沙了,由于我舍不得这些好伴侣,没想到他们尽然同意了,让我继续留正在这里上学。”啊!这即是友情的力量!于是我和他便从四年级肩搭肩的走到了六年级,又送来了小学结业的拜别。正在最初的一天,我把同窗册给他填写时,他了,还说;“我们还会正在碰头的,这种工具咱用不着!”。我也如许认为,便笑着说;“对呀,我们还会相见的!”。

  想起我被教员骂,最初我哭丧着脸回来,你来抚慰我,叫我别太正在意,给我阐发我做错的处所,你说你会正在我身边支撑我,你脸上泛出的浅笑给了我前进的动力,那是一种无法放心的感情。

  正在保守不雅念中,男女生成为伴侣必然会被人毫不犹疑地批为“异类”。所以,我感激当今的社会,交往。要不,我们也不会走到一路,我感觉这也该当是种,对吧?

  虽然我们没有那些山盟海誓的许诺,也没有那种上刀山,下油锅的义气,但我们有的是友谊。

  我的伴侣良多,数都数不完,最要好的萱萱了。学校里我们形影不离,一路聊天干事,很和谐。可是,我们也仍是会闹不高兴,正在一次下学我和她走正在一路。我奉求她去做一件事,但林峄阳却喜笑颜开和我开打趣。我又反复了适才的话,但愿她去帮帮手。林峄阳却说:“你本人做不就得了。”“我未便利啊!”我板着脸:“你能够趁便帮我,不费时间的!”可是”林峄阳仍然很犹疑。“喂,我们不是伴侣吗?!”我不满的大叫起来。但看萱萱的脸,仍是一副开打趣的脸色。我生气了,还把她借我的书扔还给她,提着书包疾走回家,头也没回。我掉臂林峄阳的叫嚷,步子没有放慢,反而更快起来。我奔会家,沉沉把书包扔正在沙发上。哼,算什么伴侣,只是帮去做一件事罢了!我气呼呼的,胡乱把功课完成。倒头便睡。

  正在今天,我看着结业照上傻笑的你我,不由悄悄叹了一声:“伴侣珍沉,不管正在哪里,你永久是我的死党,永久和我傻笑的阿谁人,由于友谊不会变!”。

  说:前五百次的回眸才换来当代的擦肩而过,我想我必然是不小心闪了脖子,才会正在人海茫茫中取你相遇、了解、相知。

  又一次,我们由于一些小事大吵了一架,两边都不想理对方,怒气冲冲,谁也不肯踏出第一步去打破这个僵局;连别人看我们闹翻了,都很胆寒,没人敢出声。就如许持续了一会儿,你那清脆的声音俄然打破这般的沉寂,“你们看过姐妹之间有隔夜仇的吗?”这句话传到我耳边,以至打开了我的心;我大白你话中的寄义,我立即蹩脚的表情,和你沉拾旧好。两人相视而笑,把那些矛盾都抛到九霄云外。

  是啊,我们都履历过风风雨雨了,那些所谓的,什么离间的浮云都不了我们,由于我们情比金坚。

  第二天,我对她充耳不闻,任他冲我笑的很高兴。我是一个很刚强的人,我决定,正在她没来报歉之前毫不理她!下学我也是孤独一人。但没想到,我生病了!第三天的课我没去上,一成天躺正在床上,喝下一杯又一杯的热水,肚子曲打嗝。鄙人午,我病情很多多少了,正想问功课,门铃却响了,我问是谁,对方竟是林峄阳!我心头一热,跑到门口,看到她照旧一脸笑容对着我,说来给我补课,奉求她的是也完成了。我看着她,心里早已没有任何气了,只是鼻子酸酸的。伴侣就是伴侣任何事都不成能斩断我们之间的绊码。过后我又得知,正在那一天,林峄阳的腿受伤了,步履很未便利,可我竟没发觉!我惭愧不已,林峄阳用她本人的体例帮帮我,展示他本人的温柔,而我又能做什么呢?

  伴侣仔豪情再天实,亦是我们永久会爱惜的人;这份至实的情,永不磨灭的情,即便炽海变冰川,也正在。

  光阴袅袅,正在野菊的芳喷鼻中慢慢淡去。附正在青蝶的指尖上渐行渐远。我告诉你我要走了,和父母一路住,可能不回来了。第一次见你有些难过,手插着口袋不断地用脚着石头,朝霞洒正在你的脸上,你显得更俊了。缄默了片刻,你抬起头认实的看着我,叹了口吻,“哎,好不容易找到了贴心伴侣现在却要走了。”,无法我只好笑笑缄默不语。依是轻描淡写的几个字却敲碎了我的心。其实,我也不想走,我也想要留。那天我们都没走,只是怔怔地坐着。终究你仍是不由得哭了,没有声响只要泪。你说你已经像冰山一样,没有温度,由于你没有伴侣。而我却成为了你唯逐个个情愿听你诉说的知音。我何尝不是?人生总正在夸姣的时候俄然呈现个转机点。拜别。终究,我们向着分歧的标的目的各走各路。

  有增无减的数学测验敲击着我的心,面临试卷上大大小小的划痕,我闭上了眼。我看不见我看不见我默默承受着这无以复加的。“啪”一本本飞了过来,当我闭开眼映入眼皮的是你那光耀的笑容,你潇洒自傲的说:“做做吧,不会的问我。”轻描淡写的几个字,却让我感应那么温暖,那么。我笑了,笑得泪如泉涌。

  虽然我们一直会长大,我们将会履历一些分歧的事和物,认识一些五花八门的人,去一些目生的处所;我们可能好少碰头,可能起头淡忘对方,也可能由于某些工具的改变,变得物是人非。可是无论海角天涯,仍是海枯石烂,我相信我们那份友谊仍然还正在,它不会变,它永藏我们心里。

  “就正在启程的时辰,让我为你唱首歌,不知当前你可否再见到我,比及相遇的时辰,我们再唱这首歌,就像我们从不曾拜别过”品尝着水木韶华的这首《启程》,我很驰念小学时的一位老友:周展鹏。我和周展鹏的友情不是翠绕珠围的富贵,更不是酒肉之交的。而是晚上的一句问候,沮丧时的一声激励,拜别时一个深深的拥抱。

  伴侣是什么?伴侣是和你一路欢笑,一路哀痛的人吧!是你透露的倾听者。不变的友情,不变的伴侣。

  下雨了,滴滴答答。雨儿,你也正在为我们的拜别轻声啜泣么?你也正在诉说着我们心中的不舍么?仍是你正在为我们能再次相聚么?蒙蒙细雨请把那份友情藏正在心里吧。

  伴侣,是什么?伴侣是和你一路玩耍的伙伴,是你透露的倾听者,是正在你悲伤是抚慰你的人。小编收集了不会变的友情

  周展鹏长得很,一张瘦长的脸上有一对不大但炯炯有神的双眼,一对招风耳,却能听到好伴侣的,一个总能闻到美食的鼻子让他很风趣,一头乌黑的头发和五官搭配得很协调,矮矮的身子老是很有活力。我和他有个配合的快乐喜爱:看书。一下课我们俩便拿出版,凑正在一路津津有味的一路阅读,彼此说出本人对这本书的见地,让相互取得前进,也增加了见识。

  正在四年级时,我们两个好伴侣差一点就分手了,由于他的父母们要带他去长沙读小学,这也就意味着我们要分隔了,那一个礼拜我们俩都为此忽忽不乐。到了礼拜五下学后,我们一同走正在回家的上,他俄然对我说:若是分隔了,你还会驰念我这个伴侣吗?我回覆:“当然无论你正在哪,你永久是我的好哥们,永久都是如许。说完我拍了拍他的肩膀,他也笑了笑说:“对呀,永久是伴侣。”

清亮的湖水讲授案例

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  清亮的湖水讲授案例_语文_小学教育_教育专区。《清亮的湖水》讲授案例 【片段一】 课前板书课题:清亮的湖水 师:小伴侣们,教员请你们赏识几幅图片。配乐赏识 出示:图片。说说你看了这些图片有什么感触感染? 生:这些图片实美啊! 生:实标致!我实想去看一

  《清亮的湖水》讲授案例 【片段一】 课前板书课题:清亮的湖水 师:小伴侣们,教员请你们赏识几幅图片。配乐赏识 出示:图片。说说你看了这些图片有什么感触感染? 生:这些图片实美啊! 生:实标致!我实想去看一看。 生:实是山清水秀!想把它拍下来. 生:实是都雅极了!实想去玩一玩. 师:是啊,这湖水实清亮!这节课让我们一路走进课文。我们先一路读读课题— 湖水清清的实是美极了!请同窗们美美地再把课题读一次。 【反思】 : 创设情境,感触感染美景。 学生进修乐趣发源于情境的创设, 林教员以旅逛赏识美景为情境贯穿整个课 堂。正在进入情境美的环节里,林教员正在美好的音乐声中,出示课件,播放山 水图片,将学生们带进山川美景之中。激发了学生的进修乐趣,同时也展开了学 生的丰硕想象, 学生置身正在山川情境里, 发觉了山川的美, 感触感染了言语文字的美。 教师这一环节处置的很是好,入情入境,激发了学生的求知欲和进修乐趣。进修 课文时,把孩子们带入情境中去通过美好的文字赏识美景,感触感染美,愉悦表情。 学生通过赏识湖岸的山石,清亮的湖水,湖里欢愉的小鱼等景色,逼实体味到了 大天然的斑斓。 【片段二】 那课文写了哪些斑斓的风光呢?它藏正在课文的第二天然段中, 请同窗们再拿 出你们的笔,把你认为斑斓的风光给画出来。 “看, 何处的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰,半山腰的石兔、石龟,仿佛正正在竞走呢。 ” 师:你喜好如许的山石?为什么?你从哪个词感受到? 展翅欲飞是什么意义?你们能做做动做吗?正要跳起呢?也能用动做暗示吗? 生:做动做 山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正正在竞走的石龟、石兔,多风趣 啊!谁能用你的朗读告诉大师,山石多风趣、奇异?指名读。你把这些山石读得 动起来了。 师引读。配上动做读。你们简曲把山石读活了。 呵,小伴侣们,那可是石头,它怎样会飞起来呢?又怎样会跳起来呢?教员实不 大白啊! 生:山石的外形很像。 生:山石的样子很像。 师:本来是用上“像”的缘由,这个字可实奇异,一用上它,石头就被写活了。 你还看到了哪些石头呢? 出 示 : 看 , 那 边 的 山 石 像 ___________________ , 这 边 的 山 石 像 ___________________。 生:看,这边的山石象一只骆驼,何处的山石像一只老鹰。 生:看,这边的山石像一只可爱的小熊猫,何处的山石像一匹高峻的骏马。 生:看,这边的山石像一只正在吃草的小羊,何处的山石像一只正正在开屏的孔雀。 生:看,这边的山石像一位正在指,何处的山石像一位仙女正在抚琴。 师:正在你们的脑海里,山石可实是千奇百怪,奇形怪状。 现正在我们再来读这句话,会读得更风趣,更奇异。齐读。 方才,我们赏识了清亮的湖水,还赏识了——山石,怎样样的山石? 生;风趣。 生:奇异 生:奇异 生:…… 【反思】 : 拓展思维,堆集言语。 一堂有生命的课, 不只仅是课文中的学问, 还应带学生走出讲堂, 拓展思维, 扩展学生的学问面,做到实正让讲堂活起来。文章的第二三天然段,描写详尽, 景色美,文字更美好,利用了比方的修辞方式。林教员指导学生赏识完山石和湖 水的美景后,学生感触感染文字的漂亮,出示了沉点句:1、湖水像一面清亮的 湖水,映出了蓝天、白云,还有幻化的山峦。2、山石像一只正要跳起的青蛙。 一个像字把湖水山石写得美极了,学生正在习得言语的同时,天然地感触感染句子的美 妙和的漂亮。正在讲授中,林教员让学生做出各类山石的样子,及展翅欲飞的 动做,使学生正在表演中,进修乐趣更浓,对山美有极强的表演,再一次让学 生感触感染、表示、体味文本中所描画的山美。 然后教师出示:山石——-像——–句式锻炼,拓展文本,强化锻炼,学生大 胆想象,争相讲话,体味了山石的奇异,感触感染山石的美。如许教师很天然的过渡 到读的锻炼,通过多种体例的读,达到了品读文本赏识美的目标。同时正在熟读的 根本上,教师沉视背的指点,指点学生沉点句子。让学生正在的过程中又 一次体味山川美,为下文心灵美做铺垫。

春季活动会作文500字:活动会的印象

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  此次活动会虽然曾经竣事了,可是正在我的脑子里是仍然没有健忘活动会上的点点滴滴,分分秒秒都给我留下了深刻的印象。

  此次成就是我们班级所有人的配合勤奋争取来的,是活动员拼搏争取来的,是我们积极争取来的,我们互相帮帮,连合友好,表现了我们班的优良风貌。

  若是下次我们学校再举行活动会,我争取要当活动员,若是没被选上,没关系,我仍是会静静地坐正在那里为大师办事,呐喊帮威,加油,尽我的全力来。

  苏醒,春天曾经悄悄到临,各个学校也要起头连续预备校园春季活动会了,中国教育正在线为此预备了春季活动会做文,供同窗们参考。

  活动会正在大师眼里是很注沉的,活动员们比我们更注沉,他们晓得角逐第二,友情第一,角逐就等于友情赛,看你日常平凡的好欠好,正在场上的阐扬好欠好,再就是友情和。教员们的心里想的我猜着有个概念就是:冲过去,不管你是什么项目都得赢,我们感觉要。正在女子400米跑步角逐中,我们班的同窗周锡悦一起头就是倒数第一,可是她用力得往前跑,如许你们也许会感觉没但愿了,可是她不是放弃,而是疾走,看到了我们的班从任,就拼命往前冲,最初得了倒数第二。看,这就叫,有的人城市功败垂成,可她却全力以赴为了班级的荣誉,她永不放弃,她的何等宝贵,我们要向她进修。我们班的另一位同窗徐鹿童正在400米跑步角逐中一曲遥遥领先,打破了年级的记实呢!

  活动员们的勤奋为我们班获得了4*100接力的男女两张状,我们班级同时又获得了“文明”和“集体总分第三名”的双丰收,曾经是一个不错的成就了,只需勤奋就会有收成,我永久相信这句话的寄义。

《清亮的湖水》讲授真录

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  清亮的湖水》 清亮的湖水》讲授实录 一 根据课题导入 师:(板书课题)同窗们,上节课我们把课文中的生字拦虎覆灭掉了,这 节课我们就进入课文的进修。谁能用课题“清亮的湖水”说个句子? 生 1:我正在清亮的湖水里玩耍。 师:噢,那你可实斗胆,正在湖水里玩很哪!谁来帮他避免这个? 生 2:我正在清亮的湖水边玩耍。 师:实不错,改一字使句子更合情合理了。谁再来说个句子? 生 3:清亮的湖水里有很多小鱼。 师:你都联想到湖里的小鱼了,你实棒!掌声表彰他。 (全体为他拍手,齐呼:棒,棒,棒,你实棒!) 二 细品课文,句子 师:清亮的湖水里有一只逛船,逛船颠末,湖面发生了什么变化呢? 生 1:船头两侧卷起白色的浪花。 生 2:船尾拖着一条长长的波纹。 师:对,逛船往前行驶会翻动湖水,于是船头呈现了——(生)白色的浪花, 船尾拖着一条—— (生) 长长的波纹。 同窗们正在察看一下课文插图, 是不是如许? 生:是。 师:就让我们一路把这么漂亮的语句再读一遍。 (生齐读第一段) 师:船头坐着一个小女孩,她正在干什么? 生:一边吃面包,一边赏识两岸的风光。 师:句式“一边……一边……”我们以前学过,是指两个动做同时进行,谁再 来用它说个句子? 生:妈妈一边织毛衣,一边看电视。 师:湖水两岸的风光怎样样呢?谁来把小洁赏识到的风光引见一下? (终身读:看,何处的山石像……仿佛正正在竞走呢。) 师:这么多绘声绘色的小动物,你能从课文插图中找出来吗? (生纷纷谈论本人察看到的山石) 这时,终身举手发问:教员,“展翅欲飞”是什么意义? 师:你问得实好,谁来告诉他? 生:“展翅欲飞”就是张开同党想要翱翔的意义。 师:你回覆得实棒!这么美的风光,小洁看得入了神,谁能用一个“被”字句 来注释这句话? 生:小洁被湖里斑斓的气象吸引住了。 师:是的,小洁吃完面包,刚想把面包纸丢进湖里,却被湖里斑斓的气象吸 引住了。我们来看一看湖水有多美。 (师朗读:湖水像一面镜子,映出了蓝天……又像正在水里逛。) 师:这是一个比方句,为什么把湖水比方成一面镜子呢? 生:由于湖水可以或许反照出蓝天白云,就像镜子能照出本来的工具一样。 师:对,“像”是比方句的一般用词。谁来用“像”说个比方句? 生 1:弯弯的月亮像划子。 生 2:天上的白云像棉花糖。 …… 师:你怎样理解“幻化的山峦”? 生:由于船外行驶,两岸的山正在变化着,所以映正在湖水里的是幻化的山峦。 师:看到如许斑斓的气象,你的表情怎样样? 生:欢快,高兴…… 师:就让我们带着这种欢快的表情读一读这一段。 (生齐读第三段) 师:下面还有更美得气象呢?你们想不像陪教员去看一看?——想。(师故 做失望态)可是教员看见有些同窗坐得七颠八倒,教员就没有表情了。(同窗们 立即坐得端规矩正)那我们就去看以看吧! 师:前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进湖里,为什么这时又生怕面包 纸掉进湖里呢? 生:由于她看到了湖里斑斓的气象,她不想去它。 师:是的呀!你看,还有很多小鱼呢?小鱼是怎样跃出湖面的啊? (此时,同窗们很兴奋,纷纷做“跃”的动做,一发不成收) 师: (高声) 小鱼正在浪花中消逝了哦, 我看我们班的“小鱼”还有没有“跃” 回来的吗? (生大笑几秒钟,继而恬静下来,而且坐得端规矩正) 师:后来发生了一件令小洁不满的工作—— (终身抢答):一个小孩把喷鼻蕉皮扔向小鱼,小鱼吓跑了。 (师板书:喷鼻蕉皮——小鱼) 师:于是,小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。她正在企 盼什么? (师范读最初一段)你晓得他飞快地跑向哪里吗? 生:小洁飞快地跑向了垃圾桶,然后把面包纸扔进了垃圾桶。 (师板书:面包纸——垃圾桶) 师:从这里,你感觉小洁是个什么样的孩子? 生:小洁是个爱护的好孩子。 师:学了这课,你晓得了什么? 生:我晓得了我们不应当把垃圾扔进湖里。 …… 生:我晓得了我们要,爱护天然。 (师板书:,爱护天然) 三 讲堂小结 师:我们当前要向小洁进修,做个,爱护天然的好孩子。

  《清亮的湖水》讲授实录_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。清亮的湖水》 清亮的湖水》讲授实录 一 根据课题导入 师:(板书课题)同窗们,上节课我们把课文中的生字拦虎覆灭掉了,这 节课我们就进入课文的进修。谁能用课题“清亮的湖水”说个句子? 生 1:我正在清亮

清亮的湖水课文

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  说说你看了 这 些 图片 有 什么 样的感受。 读课文,生字先本人拼读,并想一想 课文中的湖水是什么样的,讲了一个什么故事? 读一读 澈(chè) 侧(cè ) 卷(juǎn) 赏识(xīn shǎng) 龟(guī) 镜(jì ng) 映(yì ng) 幻(huàn) 演(yǎn) 蕉(jiāo) 扔(rēng) 跨(kuà) 企(qǐ) 峦(luán) 攥(zuàn) 纹(wé n) 读词 语 失(shī)去 眼睛(yǎn jing) 扔掉(diào ) 纸(zhǐ)条 睡觉(jià o) 逛船(chuán) 觉(jué )得 准确、流利地逐段朗读课文: 小洁坐正在逛船上都看到了什么风光? 你最喜好哪些?选择本人喜好的,多读 几遍。 “小洁刚想把面包纸丢进水里”, 为什么又“紧紧纂着面包纸”?你体 会到了什么? “感觉本人像正在天上飞,又像正在 水里逛”,这是怎样回事? “小洁回过甚不满地看了他一眼, 又用企盼的目光望着湖水。”“他”指 的是谁?小洁心里正在想些什么? “突然,她眼睛一亮,飞快地往前跑去” 。 ● 会商,这句话是什么意义? 若是你是湖面的逛船、水中的小 鱼或是岸边的景物,你的感触感染会如何? 阐扬你的想象,帮他们说出本人的心 里话。 读读说说 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。 大天然里清亮的湖水,清洁的草地, 蓝蓝的天空、绿绿的丛林,这么斑斓的景 色是不是仍然有人正在?你能想到什么 好法子来吗? 试写一句天然的公益告白词。 我是一株小小草, 请您留意您的脚!

  清亮的湖水课文_语文_小学教育_教育专区。 说说你看了 这 些 图片 有 什么 样的感受。 读课文,生字先本人拼读,并想一想 课文中的湖水是什么样的,讲了一个什么故事? 读一读 澈(chè) 侧(cè ) 卷(juǎn) 赏识(